Comunidades profesionales de aprendizaje. Uso de las tecnologías digitales para mejorar la colaboración entre profesorado.

• En la primera actividad del curso ( usando un panel de Padlet)  nos han hecho pensar en lo que más valoramos del uso de las herramientas digitales en el aula. 

Interesante reflexionar sobre ello y leer las reflexiones de otros profesores/as europeos.

Mi mayor éxito al  usar las nuevas tecnologías en el aula es su uso para atender a la diversidad. Permite plantear actividades ricas y diferenciadas de forma que  cada alumno pueda trabajar según sus intereses y  a su propio ritmo y, además "separa" al  profesor de la pizarra permitiendo atender al alumnado de forma más personalizada.

En el curso nos orientan hacía el uso de las herramientas digitales para crear comunidades profesionales de aprendizaje.

Se reafirma mi idea de la colaboración docente como práctica de éxito para la mejora profesional.

"Trabajar juntos en todos los aspectos de la enseñanza, como la planificación, la toma de decisiones y la resolución de problemas, significa que todos compartimos la responsabilidad de cómo salen las cosas. En lugar de centrarnos únicamente en nuestros objetivos, trabajamos para ayudarnos mutuamente y mejorar nuestro centro. Cuando colaboramos, aprendemos unos de otros y encontramos muchas soluciones diferentes a los problemas. Esto ayuda a mejorar no sólo nuestras aulas, sino toda la escuela. Y cuando aprendemos y crecemos juntos, todos los alumnos mejoran" (TALIS, 2013).

Sin embargo, a veces hay cosas que se interponen en el camino de esta colaboración, las barreras:

• No todo el mundo entiende por qué es importante la colaboración; por lo tanto, no se fomenta una cultura colaborativa.
• A algunos profesores les pone nerviosos compartir sus ideas y recibir comentarios.
• A veces, no tenemos objetivos claros sobre lo que queremos conseguir juntos, por lo que nuestra colaboración no se traduce en cambios en nuestra enseñanza.
• A algunos profesores no les entusiasma colaborar, pueden sentir que se atacan sus prácticas o no se sienten apoyados.
• Puede ser difícil encontrar tiempo para reunirse y aprender juntos.

 Documento interesante: Guía esencial para el aprendizaje profesional

Opiniones de los compañeros/as de curso.

"En mi opinión, la colaboración docente es una gran forma de crecimiento profesional . En el momento actual, es fácil colaborar en las redes y considero  que quien  tenga la posibilidad de hacerlo de también con sus compañeros/as en su centro es un gran afortunado/a"

Conozco otra  herramienta para crear nubes de palabras ( Slido )  , mientras compartimos ideas sobre colaboración docente.

Algunas Comunidades profesionales de aprendizaje:

• Etwinning   ( ya la uso)
• Centro Europeo de Educación Digital
• DIGCOMP  Comunidad de prácticas
• Tiempo de planificación común en los centros.
• Coaching pedagógico de agentes externos 
• La investigación-acción en el aula    Interesante para seguir investigando sobre ella . Hago algo parecida con las evaluaciones del desarrollo de las unidades de aprendizaje cada curso . Ver  si hay  posibilidad de incluirlo de forma sistemática en mi práctica docente.
• Prácticas tutorizadas con otros docentes.
• Herramientas de colaboración en línea . 
• Las de nuestras Comunidad : Microsoft Teams y EducamosCLM
• Ventajas: 
• Mayor flexibilidad
• Mayor compromiso
• Mejora de la comunicación
• Transparencia
• Desventajas:
• Dificultades técnicas
• Seguridad
• Menos contacto personal:

Unlocking the power of teachers' digital competence: “Professional engagement in digital education” Primer curso de la plataforma europea de formación

Inicio el curso “Professional engagement in digital education”  

Este es mi primer curso en la   European School Education Platform. 

Es el primer curso de la serie "Liberar el poder de la competencia digital docente".

Me  adentraré en estudios de casos reales para comprender cómo profesores como yo pueden utilizar las tecnologías digitales para acceder a la información y mejorar sus prácticas de enseñanza y aprendizaje, para comunicarse eficazmente con los alumnos y los padres y prestarles apoyo, y para compartir y aprender con colegas y otras personas más allá del centro educativo. También investigré  cómo las tecnologías digitales pueden mejorar mi  propio desarrollo profesional y cómo pueden contribuir a la mejora general de mi centro educativo.

Start date: Monday 26 February 2024

End date: Wednesday 3 April 2024

Course competences

The recipient of this certificate has demonstrated B2 level proficiency of the following competences according to the digital competence framework of the European Commission's SELFIE for TEACHERs tool:

• Organisational communication
• Online learning environments
• Professional collaboration
• Digital technologies and school level infrastructure
• Reflective practice
• Digital life
• Professional learning (through digital technologies)
• Professional learning (about digital technologies)
• Computational thinking

For more information about the competences and the proficiency levels see the SELFIE for TEACHERs toolkit.

Learning objectives

As participant you will learn how to:

• Use digital technologies for your own professional development, analysing and selecting professional learning resources and activities based on your own needs.
• Analyse and select digital technologies based on their features and how they can support collaboration tasks with colleagues and other education stakeholder
• Analyse and select digital technologies available in your school based on their features and suitability to enhance your professional practice
• Analyse and select digital technologies based on their features and suitability for your organisational communication needs
• Analyse and assess your digital footprint to adjust your behaviour and to help curate your own reputation online and that of your school
• Analyse the features of online learning environments and apply the ones that best respond to the ethical considerations and data management strategy of your school
• Analyse the outcomes of a process of reflection to improve the use of digital technologies in your professional practice
• Analyse and select responses generated by algorithms